自分が好かれていることを学習するのが苦手な高社交不安の女性 | 緘黙ブログー不安の心理学、脳科学的知見からー
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問題を起こさない緘黙児は放置されるか?」という記事に追記をしました。3歳で「かん黙」があった園児5名の内60%が5歳までに「かん黙」を克服したという研究です。日本の調査になります。

興味深い研究成果をすべてネタにできればいいのですが、生憎そうもいきません。そこで、アブストラクト(論文要旨)を読んだ、社交不安(障害)に関する興味深い論文を取り上げます。ほとんどが最新の研究成果です。

なぜ、社交不安(障害)なのかというと、場面緘黙児(選択性緘黙児)は社交不安(社会不安)が高いか、もしくは社交不安障害(社会不安障害,社交不安症)を合併していることが多いという知見があるからです。また、米国精神医学会が発行するDSM-5(精神疾患の分類と診断の手引き第5版)では場面緘黙症が不安障害(不安症)になりました。

今回は社交不安が高い女性は自分が好かれているのを学習するのが苦手という研究です。

なお、社交不安(障害)以外の興味深い(面白い)研究については『心と脳の探求-心理学、神経科学の面白い研究』をご覧ください。

最近の記事⇒出願エッセイで大学入学後の成績が予測できる
↑大学受験の際に提出する出願エッセイで冠詞や前置詞を使うことの多かった学生は大学の成績が優秀で、助動詞、代名詞、副詞、接続詞、否定形を使うことの多かった学生は成績が悪いようです。

Button, K. S., Browning, M., Munafò, M. R., & Lewis, G. (2012). Social inference and social anxiety: Evidence of a fear-congruent self-referential learning bias. Journal of Behavior Therapy & Experimental Psychiatry, 43(4), 1082-1087. doi:10.1016/j.jbtep.2012.05.004.

イギリスのブリストル大学社会地域医学部(School of Social and Community Medicine)&実験心理学部、オックスフォード大学精神医学部の研究者らによる論文です。

○背景と目的

社会的情報を用いて自分のことを他者がどのように考えているか学習すること(自己参照学習:self-referential learning)は社会的相互作用を効率的に進める上で基本的なスキルです。本研究の目的は社交不安と自己参照学習の関連を調べることとしました。

○方法

社交不安が低い女性50人と社交不安が高い女性52人が研究参加者。

実験課題は確率的社会学習課題(probabilistic social learning task)を使用。この課題では試行錯誤で被験者自身が好かれているか嫌われているか学習することを求めました。

○結果

社交不安の高低を区別せずに分析すると、自分が嫌われているのを学習するよりも好かれているのを学習する方が得意でした。この傾向は社交不安が低い人で顕著で、社交不安が高い人ではこの「ポジティブバイアス」が生じませんでした。

また、低社交不安群と比較して、高社交不安群は自分が嫌われているのを学習するのが上手で、好かれているのを学習することを苦手としました。

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場面緘(かん)黙症とは?
ある特定の場面(例.学校)でしゃべれなくなってしまう症状を場面緘黙症といいます。言語能力や知能には問題がないにもかかわらず、話せないのです。一般的に場面緘黙症の人は自らの意思で口を閉ざしているのではなく、不安や恐怖のために話せないとされます。中にはあらゆる場面で話せない全緘黙症になる事例もあります。
プロフィール

マーキュリー2世

Author:マーキュリー2世
性別:男
緘黙経験者で、バリバリの現役緘黙だったのは小学4年?大学1年。ただし、小学4年以前はほとんど記憶喪失気味なのでそれ以前も緘黙だった可能性あり。現在も場合によっては緘黙/緘動が発動します。種々の研究に言及していますが、私は専門家ではありません。ひきこもり/自称SNEP(孤立無業者)です。

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